【まとめ】わかる！STEAM教育（スティーム教育）。世界に広がる新しい学びの方法

STEAMとは、
という5つの領域の頭文字を取った造語。

STEAM教育とは、人間の仕事の多くをAIやロボットが担うことになる時代に、テクノロジーを使いこなすだけでなくクリエイティブな発想をも駆使して、社会の為に、人類の為に役に立ち、人の生活を豊かにしていくという考え方を学ぶ教育です。

今までの教育システム（系統学習型教育）

これからの教育システム（STEAM教育）

「STEAM教育」の前身として「STEM教育」があります。STEMはSTEAMの「A(アート)」が含まれていないものです。21世紀に入った頃から議論が活発化してきました。
STEM教育は、科学・技術・工学・数学の教育に力を注ぎ、科学技術のリテラシーを高めて実社会に応用できる人材を育てることを目的としたものです。

STEM教育が急速に広まってきた背景には、国際学力調査「PISA（ピザ）」と「TIMSS（ティムズ）」の存在があります。
この調査の影響で、各国で科学技術リテラシーの向上を国家戦略とする動きが広まりました。

アメリカはこの調査で、他国に大きく遅れをとっていました。
そこで「STEM教育」という言葉を用いて国家戦略として取り組むことになりました。

当時のオバマ大統領は2011年の一般教書演説で、STEM教育の国家戦略として「2021年までにSTEM分野の教師を10万人養成」など具体的な目標を掲げ、2013年には国民に向けてビデオメッセージを発信したことで「STEM教育」は一気に浸透していきました。

2013年「STEM教育」が広まりを見せている中、「STEM教育」にさらなる新しい要素を取り入れた「STEAM教育」の概念が、これからの人材育成の鍵を握るという考え方が少しずつ広まってきます。
実は、「STEAM」という言葉は、2人の提唱者がいます。そして2人のSTEAMに対する考え方は違います。

一番最初に「STEAM」を提唱したのは、元デザイナーで技術科教員かつ当時バージニア工科大学の大学院生だったジョーゼット・ヤックマンでした。ヤックマンは、オバマ政権発足前の2006年にはSTEAMの概念を提唱してました。
ヤックマンのSTEAMは、科学と技術は、工学とリベラルアーツ（Liveral Arts）から解釈される「教科の分断をなくした全人教育」を目標に提唱されたものでした。ヤックマンの言う「A」とは、リベラルアーツの「Arts」のことであり、自由人として生きるための技をSTEMに加えてSTEAMにしたものでした。

「STEAM」の重要性を全米に認知させたのは、全米きっての美術大学「ロードアイランド・スクール・オブ・デザイン（RISD）」の学長で、デザインとテクノロジーの融合を追求する第一人者ジョン・マエダ（MIT卒、筑波大学卒）でした。ジョン・マエダは、「STEMからSTEAMへ」運動を推進し、アメリカの教育界に大きな影響を与えました。
ジョン・マエダは、「STEM」に「Art」「Design」の意味の「A」を統合し「STEAM」を提唱しました。

こうしてSTEAM教育は、世界中に広がりつつあります。

STEAM教育を受けた人達は、これまで関連性が低いとされてきた複数の領域を繋いで、様々なものを活性化させようとする姿勢が身につくようになります。
また、未完成であることに対して包容力が高いです。

STEAM教育を受けた人は、人の役に立ちたいという思考を持ちます。
これは、人間性を重視する思考に基づきます。
「こんな技術があるからコレを作る」ではなく、「コレを作ると私たちの生活が豊かになれる」という発想からプロダクトやサービスを生み出していくのがSTEAM教育を受けた人の考え方になります。
そうして生まれたプロダクトやサービスはサステナブル（持続可能な）発展モデルとなっていきます。

STEAM教育を受けた人達には、イノベーターとして共通のマインドセット（無意識の思考、クセ、行動パターン）を持っています。

社会的な常識や価値観にとらわれない自由な発想を持っています。

スピード感を持って、発想を行動に変えていく態度をもっています。

とりあえずやってみて、失敗して、そして前進する。というスピリットを持っています。
失敗を誇りにするマインドセットを持ち合わせています。

STEAM教育を受けた人達には、デザイン思考に必要な、ユーザーの気持ちや感じ方に寄り添う姿勢を持っています。 そして、デザイン思考という、実用化できる思いがけない発想を生み出すトレーニングを常に行なっています。
徹底的にユーザー視点に立って生み出したものは、多くの人々にとってもよいものである可能性を秘めており、市場汎用性のあるイノベーションにつながる可能性があるわけです。

STEAM教育は、人間の潜在力を伸ばすことを目的にしてます。 自ら問題を発見・設定し、思考錯誤しながら解決していく能動的な学びのモデルです。

STEAM教育は、複数の領域を融合して考えようとする、高次元の教育アプローチです。 違う科目や異なる分野でも、各科目の中で学ぶ内容を精査し、互いに呼応できそうな要素があれば抽出し上手に関連させて教えます。 シナジー効果が期待できます。

STEAM教育の主体は、児童や生徒たちです。
そして、学びの場は、教室に限定されません。

STEAMを重視した教育現場は、プロジェクト学習がベースとなります。
オンライン教育ツールなどを最大限活用して、学生が自ら積極的に情報を収集し、考え、問題解決を行うような指導がされます。
また、様々な領域を融合させ、議題に多角的にアプローチすることで、学習者は学び方が一つでないことを体感します。

STEAM教育は、子ども達に「自分たちは社会を変える力がある」という自信を与えます。 実社会の問題を解決していくという教育モデルですから、学習の先には、常に、実現すべき「よりよい社会」をビジョンとして持ち合わせるようになります。

STEAMを体現できる人材を育成していくには、従来の系統学習ではなく、生徒が主体となって積極的に問題解決をし必ずしも明瞭な答えの出ない状況にも対応できるための学習トレーニングが必要となります。 下記の３つの学習法は、どれも、教師が講義を行う「指導型」ではなく、生徒が主体となって自ら問題解決する「探求型」の学びです。

2つのPBL学習で能動的に学ぶ

PBLは、知識を詰め込むだけの受け身な学習方法ではなく、学習者が自ら課題や問題を発見し、解決することを重視した能動的学習方法です。PBLには2つの種類があります。学校で学んだ知識を、社会見学や実験で検証し、グループ発表などでアウトプットするという流れは、新しい学習指導要領に登場している「アクティブラーニング」にも通じます。

アクティブラーニングについては、「新しい学習指導要領が目指す姿。改定のポイントと考え方を解説」で詳しく解説しています。

１．プロジェクト・ベース学習（Project-based Learning）

２．プロブレム・ベース学習（Problem-based Learning）

プロブレム・ベース学習は、学習のなかに具体的な「問題」や「課題」を設定することで、子どもがその解決を目指して学びを深めていく学習指導法です。

デザイン・ベース学習で優れた物をデザインする