【徹底解説】小学校のプログラミング授業。6つの教育アプローチとはどういうものか？

内閣府が運営する「政府インターネットテレビ」で、小学校のプログラミング教育について、「Scratch（スクラッチ）」や「micro:bit（マイクロビット）」という教材を使って解説しているシーンがあります。とても分かりやすいので紹介します。

動画では5年生の算数（正五角形）の授業風景を紹介してます。定規と分度器で正五角形を書きます。正五角形の一つの内角は108度。

これを、プログラミングで正五角形を書くとどうなるか。「スクラッチ」を使って挑戦してます。スクラッチで正五角形を表す場合は、内角ではなく外角を使って回さないと、正五角形にはなりません。つまり、コンピュータに対しては、

と命令しないとうまくいかないわけです。コンピュータと対話するには、特別な思考が必要になるというのが体感できます。

動画ではもう一つ、6年生の理科の授業を紹介しています。電光掲示板の仕組みを学ぶ授業です。豆電球で文字の形を理解します。

これを、LEDが25個ついた「マイクロビット」にプログラミングして、文字を表示させる装置を作る授業です。

このように小学校では、授業にコンピュータを導入することで、授業内容の深い理解と、プログラミングを通じた論理的思考が学べるようになっています。

プログラミング教育の小学校の取り組み状況については、「小学校を中心としたプログラミング教育ポータル」で下図A～Fの6つに分類されて紹介されています。

A～Fの分類へは、

と順にクリックすると閲覧できます。
A～F各分類へのリンクを下記に貼っておきます。

小学校のプログラミング教育は、いろんな場所で、いろんなテーマで実施されてきています。小学校１年生で取り入れている学校もあります。
また、E,Fだけでなく、A～Dにおいても、団体や企業と連携した取り組みが盛んにおこなわれているようです。

プログラミングをする動機は自分のためにというよりも、人に使ってもらうためにというケースが多いと思います。なので独りよがりなプログラミングをしていては誰にも使ってもらえません。そういったことを考えるだけでも大きな学びになります。

プログラミングの先にはユーザーがいて、ユーザーの気持ちや感じ方に寄り添う姿勢が備わってきます。これはSTEAM教育へとつながる学びとなります。